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拓展训练教你如何“学”与“会”


  拓展训练的兴起,大力推广这种新的学习方式之外,还在于拓展训练有着深刻的理论基础,并且适应了现代人工作、学习的内在需求和组织变革的新潮流。
  “教”与“学”的转变是拓展训练主要的基本观念。过去传统的教学是我讲你听、我说你懂的“填鸭式教学”,而拓展训练在本质上是一种培训,但它与传统教学模式在教学思想、教学方式以及具体实践等方面有着明显的区别。两种不同的教学方式有着不同的结果:传统教学的“教”不一定导致“学”,更不一定产生“会”;而在拓展训练中,学习者通过具体情境中的活动获得体验,同时也体验到了学习的乐趣,有效促进了学习者高级认知能力的发展。可见,在拓展训练过程中,“教”是旨在通过提供学习情景、信息、游戏等方式,为学习者创造适合学习的外部条件和环境,其作用是产生“学会”。“会”是指学习者通过学习,在现实环境中能够应用学到的知识和技能,或者促使学习者的行为发生改变。拓展训练最终要实现这样的目的:通过改变学习者的态度和观念来开启学习者的所有潜能,并促使他们将这些潜能运用到实际工作中,带来最忧的个人绩效。
  在拓展训练的过程中,为了学习解决问题的技能,参加者就必须综合运用自己的身体、精神和情感因素,全身心地投入。拓展训练非常重视团队活动中的经验,通常在活动中会安排一些逐一掌握解决问题的技能的项目,让参加者从设置的活动中尝试新学到的技能,并在反复的尝试中培养解决问题的自信心。拓展活动后参加者可以通过回顾团队活动进一步地分析学习方法,以便更扎实地掌握解决问题的技能。在这些愉快的拓展器材活动中,参加者在掌握解决问题的技能后,即使所有成员离开了团队,在日常的生活与学习中也能自如地应用所学到的技能,这也是拓展训练的初衷和目的。
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